初中语文教案设计，搞好初中语文教学的几点做法-摇篮网

初中语文教学的十大困惑及建议

初中语文教学面临以下困惑：

一是教考脱节。教学上耗费大量精力的内容，考试不一定吧重点；二是重思想内容轻文学性理解，把语文课上讲成政治课；三是文章分析重结构轻内涵；四是教学与生活脱节；五是语文缺乏综合素质培养，考的好不一定语文素质高；六是重背诵请感悟，考完就忘记了；七是把感受传统文化等同于重点文章作品解读；八是不重视书写；九是注重教师讲授不重视学生领悟；十是不重视实践操作能力培养。

针对这些问题可以调整考察方式，把中国传统文化的考察点、考察方式分布更加全面；重视学生的感悟，把文学性和生活实际结合起来。

同时，重视语文教学中的动手能力的培养。

搞好初中语文教学的几点做法

通过层层设问让学生经历知识的推进过程能很好调动学生的参与热情，同时对提高学生分析问题的能力，也是大有益处的。

这样设计不仅能突出本节课的重点内容，也能通过学生的仔细观察加深印象，有利于对新知识的理解和吸收。有以下几点原则：

1、灵活教法及促进学生发展的实效性2、各种教学手段的合理选择及有效运用3、创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究4、善于扣紧教学重点、有效教学难点5、贴近生产生活实际、体现理论联系实际等。

在初中语文教学中如何进行传统文化教育

一个民族的血脉、灵魂和根基就是这个民族的传统文化，博大精深是中华文化的特征，它包含了丰富多彩的内容，对传统文化进行传承能够推动本民族的发展和壮大。现阶段的语文教育工作者在进行语文教育工作时，要重视对传统文化进行传承，让学生对传统文化的魅力有一个体会，感受到身为中国人的骄傲。在教育教学工作中怎么对传统文化进行传承是教育工作者应该思考的问题，本文对此做了以下几方面的探讨。

合理利用网络，激发传统文化热情

传统文化淡出人们的心中是现阶段社会的普遍现象，学生对传统文化的内涵并不能够真正的进行理解。而网络技术随着现阶段社会的发展和科技的进步已经在学生的生活中得到普遍的应用，因此，初中语文教师在进行传统文化教育时可以借助网络平台对传统文化进行传承。教师在教学过程中要先对教学模式进行创新，而网络技术就能够在课堂教学中进行引用，把视频、动画、图片、声音等通过网络技术分享给学生，对学生的感官进行刺激，从而把他们的学习兴趣有效的激发出来，把他们的学习主动性和学习积极性有效的进行激发。初中语文教师在进行课堂教学的过程中，在制作课件时要依据教材文本内容，利用多媒体演示手段把相关的图片、音乐等展示给学生，把抽象、静态的课本知识具体化、动态化，把学生对传统语文文化进行学习的兴趣有效的激发出来。教师在进行课堂教学时，还可以通过对网络资源进行合理的应用来丰富教学内容，在语文教学中不断融入各种有效的教学资源，鲜活化学生的学习资料，把学生对传统文化学习的现实感和时代感有效的进行提高，学生在接受知识的过程中能够通过教师所分享的经典的、民族的以及优秀的视听材料对传统文化的真谛进行感悟和认识。例如，一些传承中华文化的节目

初中语文成绩如何提高

扎牢基础，强化作文

第一，初中语文教学是注重阅读基础的教学阶段。字词读音和含义在小学阶段基本完成，初中只是只是重点词义的扩展，更注重文体阅读教学，所以，要提高成绩，一定要重视课堂学习，把各类文体知识搞懂，不要遗漏，同时，不能漫无边际看书，不是所有阅读都能提高阅读成绩的，应试有自己的阅读要求；第二，提高作文水平。作文要把握文体特征，即语文老师常说的入格训练，最重要的是记叙文训练，写作时具有几大要素，重点在描述具体生动形象，安排恰当

建议，多做小阅读练习，作文以短时训练为主

初中阶段语文教学的培养目标有哪些

《语文教学大纲》明确规定：中学语文教学必须使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。可见，培养学生的能力是语文教学的最终目标。

中国正大踏步地迈向二十一世纪，面对世纪之交的社会变迁及技战，必须全面实施素质教育。语文教学也必须把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把传授知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把听说读写四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式都和强有力的培养训练，使学生真正具备能够适应社会生存的语文能力。作为语文教师，必须树立培养能力是语文教学永恒的目标的思想，在语文教学的全过程中，始终以培养学生的能力出发，兼顾课堂课外。

初中语文核心素养与课程目标

初中语文的最核心的素养就是培养学生的良好品德及素养，教会学生独立学习的能力，使语文学科真正地成为学生的母语、工具学科。核心素养的教学目标，我们教师在教学中要积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达，注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。教师要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，为学生的终身学习和发展奠定基础。

在核心素养的教学目标背景下，我们语文老师也该生成我们新教学方式。

1、把握语文课程，提升教学能力。

在教学中，首先掌握教学方向。读透新编教材，明细单元目标，一课一得。同时研究课题训练，学会举一反三，融会贯通。

2、培养学习习惯，提高教学效果。

在语文教学中，我们同样要关注孩子的学习习惯，才能提高学习效果。注重培养孩子们熟读成诵的习惯、读课外书的习惯、规范书写的习惯、勤思考爱质疑的习惯孩子们将受益无穷。

3、关注课外阅读，增加语文积累。

抓好各个阶段的阅读指导，由易向难慢慢递进。许多语文老师倾向于要求学生背诵作文选及现代优美句子，不如让孩子多背一些古诗文和现代经典文章。在熟练的基础上学会运用。

4、培养思维能力，提高表达能力。

思维能力是一切能力的核心，发展学生的思维能力，对于开发智力，提高语文教学质量有着十分重要的意义。当然，思维能力的培养也非一朝一夕的事情。应将思维能力培养贯穿整个语文教学。有技巧的提问、引导学生有条理有逻辑性的回答、教师示范引领、教师对学生行为及语言有效清晰评价、在阅读教学中构建思维导图等等都是培养学生思维能力有效方法。

5、加强自身学习，提高自身修养。

英国哲学家培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人明辨。我们教师学习之路还很长。