好担心教案？你好电子教案

不要在铁路上玩耍安全教案

一、教学目标：

1、了解铁路交通事故的危害性；

2、了解铁路交通安全知识，掌握不在铁路上玩耍的原因和必要性；

3、培养学生珍惜生命、注意身体安全的意识，提高安全意识。

二、教学内容：

1、了解铁路交通事故的发生原因，掌握交通安全知识；

2、认识到不在铁路上玩耍的危害，并掌握避免不在铁路上玩耍的方法；

3、制定铁路交通安全宣传计划，提高学生的安全教育水平。

三、教学重点：

1、铁路交通安全知识；

2、了解不在铁路上玩耍的原因和危害；

3、提高学生安全意识。

四、教学难点：

了解铁路交通事故的发生原因，掌握交通安全知识。

五、教学方法：

1、讲授与讨论相结合；

2、影视教学法；

3、案例分析法。

六、教学步骤：

一、导入：

通过引导，让学生讲述身边发生的交通安全事故，让学生对交通的危害有所认识。

二、学习铁路交通安全知识：

1、通过影视教学法，向学生展示铁路交通事故的发生原因和危害。

2、让学生对铁路交通事故的发生原因进行一一分析，并了解如何避免交通事故的发生。

3、学习铁路交通安全知识和规定，了解安全行为和必要性。

三、不在铁路上玩耍：

1、讲述不在铁路上玩耍的危害，如被火车撞击或被机车绊倒等。

2、通过案例分析法，让学生了解铁路交通事故的危害，增强安全意识。

3、掌握避免不在铁路上玩耍的方法，如远离铁路、遵守交通规则等。

四、交流讨论：

1、教师引导学生交流关于铁路交通安全的问题。

2、分组进行讨论，为制定铁路交通安全宣传计划提供支持。

五、作业：

学生制定铁路交通安全宣传计划，加强安全教育。

七、教学评估：

1、教师评估学生对铁路交通事故的了解程度。

2、教师评估学生掌握交通安全知识的程度。

3、教师评估学生制定的铁路交通安全宣传计划的质量。……

我看到了一个老人挣扎着从地上爬起来。他头上裹着一块血淋淋的布条。我立刻跑过去帮他，扶起他的手臂让他借助着站起来。

“您没事吧？”我关切地问。

老人的眼睛里有着无比的疲惫和忧伤，他摇了摇头，仿佛在告诉我他们的家园已被摧毁，他失去了一切。

“我们该怎么办？”老人的声音有些发抖。

我安慰他说：“别担心，我们会帮助你们重建家园，让你们重新开始。”

听到我的话，老人流下了眼泪，他紧紧握住了我的手，道谢道：“谢谢你，谢谢你。”

所有的困难和疲劳顿时烟消云散，因为我知道，虽然我也是一个普通人，但是我有能力为别人带来希望，让失落的灵魂重新振奋起来。

你好电子教案

有利有弊吧。不用年年写了，还可以随时添加更改。一个弊端是老教师利用起来麻烦，主要是对电脑的使用陌生。另一个弊端是大家都不喜欢书写了。

他怎么了习作讲评教案

教学目的：

1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。

2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。

教学过程：

一、明确主题,激发兴趣。

1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。

(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。)

在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。学生之间进行交流。

出示课文中示例:

(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

2.出示课题,明确习作主题。

让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。

出示习作题:他_____了

3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。

二、明确要求,确定文题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?

(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)

(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)

(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)

(3)表现了他的什么?(入神与专注)

所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。

三、选材立意,刻画细节。

1.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。

2.片段示例:

场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……

示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来,手舞足蹈高声喊着:“耶!我做对了!”

3.佳作共享。

出示《他陶醉了》例文,学生赏析。

明确:这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事发生的时间、地点,事件的起因、经过、结果,内容完整,叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写,从正面表现他读书时入迷的样子,同时又描写了同学和老师的反应,从侧面烘托他的认真和陶醉,生动表现了人物的形象特点。

四、练习写作,指导讲评。

1.学生确定题目,开始写作,师巡视指导。

2.挑选优秀作品展示,问题作品讲评。

3.学生再次做修改。

五、小结。

生活中,每天总能遇到新鲜事,如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画,是一种技巧。所以,我们一定要仔细观察,勤于练笔,这样才能使我们的文章内容更具体,描写更到位。

他_____了

事情:起因、经过、结果

细节:语言、动作、神态